Tema Folclore

Modelo de capinhas prontas para imprimir e usar na entrega das atividades  e/ou avaliações com personagens do folclore.

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CAPA DE AVALIAÇÕES FOLCLORE

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Afinal, todo professor preza pela organização nas devolutivas aos pais do trabalho que está sendo desenvolvido pelas crianças, na escola.

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PAPO DE PROFESSORA:

Por que entregar as atividades realizadas pelos alunos aos pais?

Sabemos que o processo avaliativo é processual. Todos os dias, nosso aluno aprende e nós temos a oportunidade de irmos avaliando seus avanços.

Nossos registros avaliativos devem ser feitos, não de forma mecânica, cujo objetivo é atribuir uma nota, mas de uma forma que  possa, verdadeiramente, acompanhar as evoluções de cada estudante.

Todo avanço deve ser levado em consideração, principalmente quando na turma, nós temos alunos de inclusão. Precisamos de uma olhar atento, investigativo, que incentive as crianças a evoluírem todos os dias.

As atividades em folhas estruturadas são o registro para os pais que têm a oportunidade de visualizar o que está sendo desenvolvido com seus filhos na escola. Porém, deixe claro que o bloquinho de atividades que eles estão levando para casa, corresponde a somente uma parte da vivência de seus filhos no cotidiano escolar. Por isso, professor(a), cada registro conta e todos os alunos têm o direito de realizar atividades. Faça adaptações quando necessário, mas uma vez que a turma realizará atividades no papel, os alunos com alguma necessidade específica, não podem ficar de fora.

No momento de realizar a avaliação final, na qual a nota que o sistema exige, você poderá usar tudo o que foi vivenciado nas aulas e você ao longo do período foi observando e registrando. Escreva, registre com fotos. Seja investigativo e o resultado vem na forma de aprendizagem!

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CAPA COLORIDA

CAPA PRETO E BRANCO

ALÇAS PARA ATIVIDADES

Em 18 de abril, nascia o escritor Monteiro Lobato, considerado o pai da literatura infantil brasileira. E para homenagear esse escritor, escolheram o dia do seu nascimento para celebrar o dia Nacional do livro infantil.

O dia Nacional do livro infantil foi criado pela lei 10..402, de 8 de janeiro de 2002:” Art. 1^o Fica instituído o Dia Nacional do Livro Infantil, a ser comemorado, anualmente, no dia 18 de abril, data natalícia do escritor Monteiro Lobato”.

Monteiro lobato não escrevia apenas para crianças. Era um autor que escrevia para o público adulto. Uma de suas obras que lhe deu projeção no mundo literário, foi “O sítio do Picapau Amarelo” que foi adaptada para a televisão.

Nesta obra, os personagens Narizinho, Pedrinho, Visconde, Rabicó, Tia Nastácia, Dona Benta, Cuca, Saci e Emília, a boneca falante, dão vida a muitas histórias que encantam crianças e adultos.

Algumas obras do autor:

• O saci (1921)
• Fábulas (1922)
• Aventuras de Hans Staden (1927)
• Memórias de Emília (1930)
• Reinações de Narizinho (1931)
• Viagem ao céu (1932)
• História do mundo para as crianças (1933)
• Caçadas de Pedrinho (1933)
• Emília no país da gramática (1934)
• Aritmética da Emília (1935)
• Geografia de Dona Benta (1935)
• História das invenções (1935)
• Memórias da Emília (1936)
• Dom Quixote das crianças (1936)
• Histórias de Tia Nastácia (1937)
• O poço do Visconde (1937)
• Serões de Dona Benta (1937)
• O picapau amarelo (1939)
• A reforma da natureza (1939)
• O Minotauro (1939)
• A chave do tamanho (1942)
• Os doze trabalhos de Hércules (1944)
• No tempo de Nero (1947)
• Histórias diversas (1947)

Direitos de imagem

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CAPAS COLORIDAS

CAPAS PRETO E BRANCO

ALÇAS PARA AVALIAÇÕES

19 DE ABRIL: DIA DOS POVOS INDÍGENAS

Sabemos que a população indígena contribui ricamente para a formação da nossa cultura. Seus conhecimentos e língua ainda se mostram vivos no interior do Brasil.

Esta data não serve apenas para celebrar todas as contribuições que os indígenas deixaram para o povo brasileiro, ou pela necessidade de conservarmos sua cultura. Serve para reforçarmos a urgente demanda de se enxergar o índio como cidadão que tem direitos.

Existe vários dispositivos legais que buscam garantir os direitos aos povos indígenas no Brasil. Porém, ainda haja sofrimento causado pelo interesse dos fazendeiros, madeireiros e garimpeiros que tentam explorar os espaços dos índios para explorar comercialmente. Em meio a esse conflito, o contato dessa população com os índios promove uma série de mudanças, que vão desde a instalação de epidemias até a mudança nas relações socioculturais que anteriormente organizavam esses povos.

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Cada turma tem suas características e os laços criados ao longo do ano, sempre trazem para os professores aqueles momentos de reflexão. Pois não somente um ano que se encerra, mas um círculo que fechamos.

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As avaliações fazem parte do processo de ensino e aprendizagem, mas como você acabou de ler, é um processo. Precisamos avaliar a aprendizagem, não somente para dar nota e ao final do ano letivo aprovar ou não a criança.

A avaliação precisa ser processual, contínua e o intuito maior é para que seja um norte para ver como nosso aluno aprende e como está o nosso trabalho. Desta forma, ela será nosso guia para traçar novas rotas, crias novas estratégias de ensino.

Quando temos essa preocupação, não importa qual o instrumento avaliativo vamos escolher, seja ele somativo, diagnóstico ou formativo. O que queremos ver com os resultados vai muito além da nota e toda escola precisa dessa preocupação.

Falo um pouco mais sobre Avaliação neste vídeo no meu canal. Me acompanhe por lá também!

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Na escola,  é nosso dever  orientar alunos a se organizarem tanto em relação ao estudo, como em relação à organização dos materiais.

Este bilhetinho vai ajudar na comunicação nesse momento que precisa de orientação e empenho de todos da escola.

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Muitas perguntas surgem sobre como avalio meus alunos através de avaliações escritas.
Pensando nisso, ainda em clima junino, produzi esta Atividade Avaliativa para turmas de alfabetização. Ficou simples e objetiva, explorando consciência fonológica como rima e aliteração, leitura e produção escrita.
Que seja útil ou fonte de inspiração!

Atividade Avaliativa de Alfabetização

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 Compreender que as palavras são compostas por unidades menores. Palavras diferentes podem conter particiona horas iguais. Outro objetivo é segmentar, identificando partes que constituem outras palavras.

2. E a questão dois eu trago consciência silábica: 

O objetivo é observar se a criança quantifica as sílabas de uma palavra.

3. Trabalho com rimas:

Nessa questão explorou a sonoridade. As atividades que exploram rimas no processo de alfabetização são muito importantes e para as turmas maiores a partir do terceiro ano melhorar a fluidez na leitura e a percepção do som.

4. Segmentação das palavras no momento de escrever uma frase ou texto é uma dificuldade recorrente para as turmas que estão em processo de alfabetização. Isso acontece porque falamos junto nossa fala não é segmentada a segmentação não é perceptível quando falamos o que dificulta o registro escrito das crianças. 

5 e 6. Nas duas questões eu exploro a lista na questão cinco a proposta de escrita espontânea mais que tenha sentido para criança. É uma atividade que deve ser usada no início do processo de aquisição da base alfabética. As listas são modelos estáveis de escrita, sempre que necessário as crianças podem consultá-la. 

Na questão seguinte eu já exploro através da lista a ordem alfabética.

7. A questão sete eu exploro os diversos tipos de letras possíveis para escrever uma mesma palavra. O terceiro ano é o ano de consolidação da alfabetização, nesse processo as crianças passam pelo pela transição da letra bastão para a letra cursiva e esse tipo de questão deverá ser recorrente, ou seja, sempre realizada com a turma mudando, claro, o repertório, as palavras, o tipo de texto etc. 

8. Nessa última questão eu apresento uma interpretação de tirinhas lembrando que esse tipo se texto vai ser melhor interpretado e compreendido pela criança se ela já tem um repertório, neste caso, dos personagens dessa tirinha em específico que é o cascão e o Pinóquio. Por isso que é importante trabalhar diversos gêneros textuais durante o processo de alfabetização. A criança que tem contato com diversos tipos de livros com diversos tipos de textos, amplia o repertório e o processo de amadurecimento para interpretação e compreensão dos textos.

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USE A SENHA ETIENEPROF

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Relatório final com o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos durante o ano letivo para turmas de 2º ano.

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PENSANDO NISSO, PREPAREI ESSE ARQUIVO PARA FACILITAR ESSE ENCONTRO. VOCÊ PODE COMPARTILHAR A SUA TELA E APRESENTAR, DE FORMA CLARA, O QUE VIVENCIOU COM SEUS ALUNOS.

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2º ANO

Uma das alternativas viáveis para avaliar os alunos nesse período é através de relatórios. Hoje apresento para vocês um modelo para as turmas de 2º ano.

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